Unidad Didactica "El Presupuesto financiero"

INDICE DE LA UNIDAD
1. Introducción.
2. Objetivos generales.
3. Objetivos específicos.
4. Contenidos de la unidad.
5. Metodología didáctica.
A.- Estrategias y técnicas metodológicas.
B.- Lista de actividades.
C.- Organización.
6. Materiales y recursos didácticos.
7. Evaluación.
- Actividades de evaluación
- Procedimientos de evaluación
- Instrumentos de evaluación
8. Medidas de atención a la diversidad.
9. Temas transversales.
UNIDAD DIDÁCTICA: “El Presupuesto financiero”
1. INTRODUCCIÓN
El contenido de la unidad didáctica está integrado en el módulo de Proyecto empresarial, que consta de 105 horas, a razón de 9 horas semanales. Y que se sitúa en el segundo curso del currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior en Administración y Finanzas, que es de 2000 horas.
Este ciclo se imparte en el I.E.S. “Sixto Marco” en horario diurno de 08:15 a 15:05h. La mayoría de los alumnos tienen una procedencia y nivel académico similar, accediendo al Ciclo Formativo de Grado Superior tras cursar ESO y Bachillerato y cuya edad de partida son los 19 años.
2. OBJETIVOS GENERALES
En el modulo en el que se integra esta unidad se pretende que el alumno sea capaz de analizar, evaluar y definir los medios necesarios para llevar a cabo un proyecto empresarial. Para ello debe adquirir las siguientes capacidades terminales:
Analizar los datos económicos que se requieren para poder delimitar una actividad empresarial.
Definir detalladamente los contenidos para el desarrollo de un proyecto empresarial concreto.
Analizar y evaluar la viabilidad del proyecto empresarial, aplicando el modelo de cálculo de costes más adecuado al tipo de empresa propuesto y técnicas de evaluación de inversiones y previsión de resultados.
Especificar y analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para la constitución y puesta en marcha de un proyecto empresarial.
Operar con medios informáticos para la realización de cálculos económicos y elaboración de la documentación del proyecto empresarial.
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
En esta unidad el alumno aprenderá las diferentes formas que tiene una empresa de financiarse tanto en un momento inicial como una vez ya creada. Se plantearán diversas formas de obtener recursos, bien a través de Fondos Propios, amortizaciones y provisiones, subvenciones, endeudamiento o sociedades de capital-riesgo.
El alumno comprenderá la importancia de la elección de una u otra fuente dependiendo de la empresa de que se trate.
El alumno utilizará la información obtenida y la empleará en la resolución de ejercicios y supuestos prácticos propuestos por el profesor.
En concreto, se perseguirán los siguientes objetivos:
- Conocer las distintas fuentes de financiación.
- Comprender los criterios para seleccionar las fuentes de financiación.
- Analizar las distintas fuentes de financiación a las que tienen acceso las empresas.
- Elaborar el presupuesto financiero del proyecto que se está desarrollando.
4. Contenidos de la unidad
 Contenidos Conceptuales
El plan de operaciones III: El presupuesto financiero (14h).
Enumeración y definición de las fuentes de financiación.
Criterios para seleccionar las fuentes de financiación:
Importe a financiar.
Plazo de amortización.
Periodo de carencia.
Coste.
Periodo de tramitación.
Riesgo asumido.
Garantías exigidas.
Incidencia en la imagen financiera.
Tamaño de las empresas.
Análisis distintas fuentes de financiación.
Fondos propios o pasivo no exigible.
Autofinanciación de mantenimiento.
Subvenciones.
Endeudamiento.
- Obligaciones y pagares de empresa.
- Prestamos.
- Créditos.
- Deudas con suministradores de inmovilizado.
- Descuento.
- Leasing.
- Factoring.
- Forfaiting.
- Confirming.
- Renting
- Crédito comercial
e) Sociedades de capital-riesgo.
 Contenidos Procedimentales
En este apartado nos vamos a referir a los métodos que debemos emplear para poder alcanzar los objetivos expuestos anteriormente. Y son los siguientes:
Explicación teórica por parte del profesor de cada uno de los conceptos nuevos que aparecen en la Unidad Didáctica correspondiente a “El presupuesto financiero”.
- Presentación por parte del profesor de distintos documentos como contratos de leasing, renting, etc a modo de ejemplo para conocer diversas características.
Desarrollo de ejercicios por parte de los alumnos de forma individual o en grupos, de cada una de las partes en que se divide la Unidad Didáctica, de forma que se aplique lo aprendido en cada momento.
Realización de actividades sobre la información encontrada por el alumno.
Debatir en clase sobre las ventajas e inconvenientes de utilizar las diferentes fuentes de financiación
Actividades y exámenes de la Unidad Didáctica, para evaluar los conocimientos adquiridos de los temas desarrollados.
 Contenidos Actitudinales
Los contenidos actitudinales son importantes y necesarios a la hora de calificar en conjunto a un alumno. Su conducta, civismo, respeto por las normas, la presentación de trabajos, la limpieza, la valoración positiva de los trabajos bien realizados, etc., se puntúan para conseguir que el alumno se habitúe a trabajar en equipo, valore el trabajo bien hecho, y respete las normas y el medio ambiente.
Los contenidos actitudinales correspondientes a la Unidad Didáctica escogida son los siguientes:
Cuidado y respeto por el mantenimiento del material con el que se realizarán los trabajos y prácticas de la Unidad Didáctica.
Reconocimiento y valoración de la importancia de los hábitos de claridad y orden en la elaboración de ejercicios y trabajos.
Reconocimiento y valoración del trabajo en equipo, en la planificación y realización de experiencias, situando los diferentes roles adquiridos por cada uno de los alumnos (liderazgo, portavoz, responsabilidad, participación en diferentes facetas, etc.).
Desarrollo de la capacidad de manifestar problemas y pedir ayuda, apoyo a los demás compañeros y al profesor.
Mostrar actitud crítica respecto al trabajo en grupo, para lograr un equilibrio entre la visión de conjunto y la tarea individual.
Desarrollo de la actitud crítica para valorar las cosas y las personas, a tener curiosidad por indagar en el mundo empresarial.
- Desarrollo de la actitud crítica respecto al trabajo personal y en grupos.
5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
A.- Estrategias y técnicas metodológicas.
La estrategia metodológica básica que utilizaremos será la del trabajo cooperativo en grupos de 2-3 alumnos, que será el modelo básico de trabajo para la mayoría de las tareas a realizar, con puesta en común, en el grupo-clase, de los resultados obtenidos durante el trabajo en equipo.
B.- Lista de actividades.
1. De evaluación inicial, motivación y presentación de la unidad.
- Realización de una prueba de conocimientos previos sobre las distintas fuentes de financiación.
- Coloquio sobe la financiación en la empresa:
- ¿Qué tipo de fuente de financiación elegir? ¿Por qué?
- ¿Dónde acudir?
- ¿Qué hay que tener en cuenta a la hora de decidir como quiere financiarse la empresa?
- Ventajas e inconvenientes de elegir una u otra forma de financiación.
- Articulo de prensa económica, breve, sencillo e introductorio a la unidad.
- Presentación por parte del profesor de los contenidos a trabajar en la unidad comentando los contenidos y las actividades a realizar.
2. Actividades de desarrollo de los contenidos.
- El profesor dirigirá parte del aprendizaje con una adecuada combinación de estrategias expositivas, promoviendo el aprendizaje significativo y siempre acompañadas de actividades y trabajos complementarios.
- Búsqueda de información por parte del alumno en entidades financieras, empresas de crédito y caución, Internet…relativa a la materia vista en clase.
- Comparación, por equipos, de las distintas fuentes que han encontrado, señalando sus características y ventajas.
- Supuesto práctico en el que se aplique la información obtenida por los alumnos a diversas empresas que tengan necesidades de financiación.
- Debate sobre que fuente de financiación le es más beneficiosa a la empresa teniendo en cuenta todo lo estudiado.
3. Actividades de síntesis y aplicación.
- Breve resumen de los conocimientos asimilados en la unidad.
- Capacidad de análisis e interpretación ante la elección de una fuente de financiación para la empresa.
C.- Organización.
1. El aula.
La Unidad Didáctica del modulo de Proyecto empresarial, se va desarrollar para todo el grupo, en el Aula 3 de Informática ya que por tratarse de una asignatura de nueva implantación y debido a sus características, requiere para su puesta en practica la utilización de las nuevas tecnologías.
El aula 3 de Informática, es un aula de gran dimensión distribuida de la siguiente manera:
En la parte central del aula se disponen 5 filas de 5 mesas cada una, donde se desarrolla la fase de explicación teórica. Alrededor de estas mesas, se encuentran distribuidos en forma de U, 25 ordenadores que se utilizan en la realización de ejercicios prácticos, simulaciones, búsqueda de información, etc.
2. Temporalización.
- 8 Horas teoría y trabajo en clase.
- 3 Horas de trabajo de campo.
- 3 Horas de trabajo en casa
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Esta unidad didáctica como el resto de las que integran el modulo de Proyecto empresarial, requieren un uso intensivo del ordenador. Combinado con la pizarra en la que se realizaran las explicaciones teóricas que los alumnos aplicaran a los ejercicios propuestos.
En cuanto al uso del ordenador se empleará especialmente el paquete Office, y más concretamente las hojas de cálculo de excel, disponiendo cada alumno de su propio ordenador.
El profesor facilitará al alumno por adelantado la teoría a explicar en clase, bien a través de correo electrónico, bien a través de blogs. De igual manera, diseñará actividades, cuestionarios y guiones en apoyo de las actividades y evaluación del aprendizaje.
Para los alumnos que no alcancen las capacidades propuestas se programarán actividades específicas de recuperación en la misma unidad didáctica y de consolidación para el resto.
No obstante se recomienda la siguiente bibliografía, no existiendo obligatoriedad de adquirir ningún libro en concreto:
Administración y Finanzas. Proyecto empresarial
Alberto de la Peña Ed. Thomson Paraninfo
7. EVALUACIÓN
Actividades de evaluación
• Diferenciar y conocer las distintas fuentes de financiación.
• Entender el concepto de presupuesto financiero.
• Conocer la estructura financiera de la empresa así como sus posibles necesidades de financiación.
• A partir de las distintas fuentes de financiación que tiene una empresa, saber cual es la más adecuada atendiendo a sus características.
Procedimientos de evaluación
• Observación directa y sistemática del trabajo desarrollado en el aula por el alumno tanto en el ámbito individual como en el ámbito colectivo.
• Valoración de la asistencia a clase y del comportamiento por parte del alumno con el resto de sus compañeros.
• Valoración de la capacidad de participación en clase del alumno a la hora de formular o responder preguntas como a la de plantear y desarrollar algún tipo de debate relacionado con el tema.
• Valoración de la resolución de alguna actividad en la pizarra.
• Realización de una prueba de evaluación para comprobar si el alumno ha adquirido los conocimientos básicos del tema.
Instrumentos de evaluación
• Ficha personalizada donde se refleje el trabajo diario del alumno (realización de las actividades u otras tareas mandadas en clase), asistencia y comportamiento de éste.
• Prueba escrita que conste de ejercicios y problemas de aplicación directa de los contenidos de la unidad.
8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Como medida de atención a la diversidad se trabajará la unidad didáctica con pequeños grupos heterogéneos favoreciendo la integración, participación colectiva y la cohesión del grupo.
Se aplicaran las medidas necesarias para dar respuesta a las diferencias individuales en estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses o dificultades transitorias. Algunas de las medidas aplicables las podemos resumir en:
1.- Distinguir los contenidos prioritarios de los contenidos complementarios o de ampliación.
2.- Adaptación de las actividades a realizar por los alumnos (resolución de ejercicios o cuestiones estructurados en dos o más niveles: básicos, de mediana complejidad, complejos).
3.- Empleo de materiales didácticos alternativos (documentación específica adaptada por el profesor).
4.- Alternativas en la metodología.
9. TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos:
- La puesta en común de las investigaciones contempladas en las actividades, da pié a una reflexión sobre la igualdad de oportunidades en ambos sexos.
Educación moral:
- Responsabilizarse del material del que se hace uso en las clases.
- Respetar a los compañeros.
Educación para la salud:
- Debido a las horas que un alumno pasa sentado frente al ordenador, sería interesante para el alumno conocer las correctas posturas que debería adoptar para proteger por ejemplo su espalda.